Impacto de la enseñanza de danzas tradicionales en la identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Pública variante agropecuaria – IEPVA Taish comunidad nativa Cocha Purahua, río Huasaga, distrito de Andoas, provincia Datem del Marañon 2025

Abstract

The objective was: To verify the impact of teaching traditional dances on the cultural identity of students at the Public Agricultural Educational Institution (IEPVA Taish) in the native community of Cocha Purahua, on the Huasaga River. A pre experimental quantitative study was conducted with a single pre-test/post-test group of 106 students, from which a non-probability sample of 39 students was extracted. In the descriptive analysis, 97.4% were in the insufficient category before, while 2.6% were in the adequate category after, reflecting a significant change: 87.2% of students moved to the optimal category, with only 2.6% remaining in the adequate category and 10.3% now considered optimal. In the inferential analysis, cultural identity before and after the impact of traditional dance instruction, with a value less than 0.05, implies that the distributions do not conform to a normal distribution with ∞ = 0.05 = 5%. The test coefficient is standardized Z to compare linked or paired samples, Zc = -5.444, p-value = 0.000 = 0.0%, error of 0.000%. Cultural identity is enhanced in all its dimensions thanks to the effect of traditional dance instruction: the derived hypotheses are validated. With 95% confidence, the hypothesis is confirmed: The impact of teaching traditional dances significantly improves cultural identity in students at the I.E.P.V.A. Taish in the native community of Cocha Purahua, Huasaga River, Andoas district, Datem del Marañón province 2025.

El objetivo fue: Comprobar el impacto de la enseñanza de danzas tradicionales en la identidad cultural de estudiantes de la Institución Educativa Pública variante agropecuaria - IEPVA Taish de la comunidad nativa Cocha Purahua, río Huasaga. Cuantitativo pre-experimental, con un solo grupo Preprueba-Postprueba de una Población de 106 se extrajo como Muestra No probabilística a 39 estudiantes. En el análisis descriptivo en el antes el 97.4% se ubicaba en una categoría insuficiente, mientras que el 2.6% en el después es adecuada, lo que refleja un cambio significativo: el 87.2% de los estudiantes pasa a una categoría óptima, con solo un 2.6% permaneciendo en la categoría adecuada, y un 10.3% ahora considerado óptimo. En el análisis Inferencial la identidad cultural antes y después del impacto de la enseñanza de danzas tradicionales, con valor inferior a 0,05, implica que las distribuciones no se ajustan a una distribución normal con ∞ = 0.05 = 5%. El coeficiente de prueba es Z estandarizada para comparar muestras vinculadas o apareadas, Zc = - 5.444, p-valor = 0,000 = 0,0%, error del 0,000%, la identidad cultural se potencia en todas sus dimensiones gracias al efecto de la instrucción en danzas tradicionales: se validan las hipótesis derivadas. Con una confianza del 95% se confirma la hipótesis: El Impacto de la enseñanza de danzas tradicionales mejora significativamente la identidad cultural en estudiantes de la I.E.P.V.A. Taish de la comunidad nativa Cocha Purahua, río Huasaga, del distrito de Andoas, provincia Datem del Marañón 2025.