La evaluación formativa en el aprendizaje autónomo en estudiantes de tercer grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de San Juan Bautista 2023

Abstract

The research aims to determine effect of formative assessment on autonomous learning among third-grade secondary school students in public educational institutions in the district of San Juan Bautista in 2023. This study is explanatory in nature, with a contemporary cross-sectional design. According to its scope, the design of this study is multivariate. The group considered in the research consists of students of both genders enrolled in the third grade of highschool at various institutions in the district of San Juan Bautista, with a sample size of 280 students. These results reveal that, in the simple regression analysis, a coefficient B of 0,807 was obtained with a p-value of 0,00, indicating a positive relationship between formative assessment and autonomous learning among third-grade secondary school students in public schools in the district of San Juan Bautista in 2023. Additionally, the Spearman correlation coefficient was 0,771, with p-value of 0,001, that’s less than alpha value 0,05, suggesting a high and positive correlation between the analyzed variables. The formative assessment variable is effective (x ̅ =79,269), and the students are highly independent in their autonomous learning (x ̅ =81,852). These results allow to a better understanding of the autonomous learning process and highlight the importance of implementing effective formative assessment strategies.

Esta investigación tiene como objetivo conocer cómo la evaluación formativa influye en el aprendizaje autónomo de los alumnos que estudian el tercero de secundaria en escuelas públicas de San Juan Bautista en el 2023. La investigación es explicativa, al buscar explicar la relación entre ambas variables, y es transeccional porque los datos se tomaron en un solo momento. En la investigación participaron estudiantes hombres y mujeres la investigación el estudio se hizo con alumnos de tercer año de secundaria y contó con 280 participantes. Los resultados evidencian que cuando se aplica la evaluación formativa, el aprendizaje autónomo de los estudiantes mejora. Esto significa que cuando se aplica mejor la evaluación formativa, los estudiantes desarrollan más su capacidad para aprender por sí mismos. Además, el análisis estadístico esto señala las dos variables están fuertemente relacionadas, lo que demuestra que la evaluación formativa ayuda mucho al aprendizaje autónomo de los estudiantes. La variable evaluación formativa es efectivo (x ̅ =79,269) y los estudiantes son muy independientes en su aprendizaje autónomo (x ̅ =81,852) Estos resultados contribuyen a comprender mejor el proceso de aprendizaje autónomo y resaltan la importancia de aplicar estrategias efectivas de evaluación formativa.