Los materiales educativos en los niveles de concentración en clases de inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas de Iquitos 2025

Abstract

The present study aims to explain the influence of educational materials on the levels of concentration among fifth-grade secondary school students in public educational institutions in Iquitos, 2025. The methodology used was explanatory, with a field-based, cross-sectional, and multivariable design. The sample consisted of 300 students selected through stratified sampling with proportional allocation. Data were collected using valid and reliable questionnaires. The results showed that the mean concentration level was 62.058 on a vigesimal scale, corresponding to the “very high” category, as well as in its dimensions: superficial concentration (49.089), focused concentration (67.389), selective concentration (68.178), sustained concentration (60.222), and absorptive concentration (65.411). Regarding the educational materials variable, the results indicated a mean score of 70.692 on a scale transformed to 100. Likewise, the findings revealed a high and positive correlation of 0.720. Furthermore, the coefficient of determination (R² = 0.518) and the adjusted R² (0.513) indicate that 51.8% of the variability in concentration levels is explained by the combined use of educational materials (conventional, audiovisual, and new technologies). It is concluded that there is a positive influence between educational materials and concentration levels, with a significance value of p < 0.001 (p < 0.05). Therefore, the null hypothesis is rejected, confirming that the model is statistically valid for predicting the behavior of the dependent variable. High levels of concentration were observed with conventional and audiovisual materials, whereas lower levels were found with new technology-based educational materials among fifth-grade secondary school students in the district of Iquitos.

El presente estudio tiene como objetivo explicar la influencia de los materiales educativos en los niveles de concentración en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas de Iquitos 2025. La metodología utilizada fue de tipo explicativa, con diseños de campo, transeccional contemporáneo, y multivariable. La muestra consistió en 300 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado con afijación proporcional. Para la recolección de datos se emplearon cuestionarios válidos y confiables. Los resultados muestran que la media de los niveles de concentración fue 62,058 en escala vigesimal, que corresponde a la categoría de “muy alto”, así como en sus dimensiones Concentración superficial (49,089), Concentración focalizada (67,389), Concentración selectiva (68,178), Concentración sostenida (60,222) y Concentración absorbente (65,411). Los resultados en la variable materiales educativos muestran que la media fue (70,692) en una escala transformada a 100. Asimismo, los resultados también mostraron una correlación alta y positiva de 0,720. Mientras que el coeficiente de determinación observado R² = 0,518 y el R² ajustado = 0,513 indican que el 51,8% de la variabilidad en los niveles de concentración es explicada por el uso conjunto de los materiales educativos (convencionales, audiovisuales y de nuevas tecnologías). Se concluye en que existe influencia positiva entre los materiales educativos con los niveles de concentración, en donde el resultado de < 0,001 (p < 0,05), luego se rechaza la hipótesis nula y se confirma que el modelo es estadísticamente válido para predecir el comportamiento de la variable dependiente; en los materiales educativos convencionales y audiovisuales, se logró obtener un nivel alto de concentración, mientras que en los materiales educativos de nuevas tecnologías se obtuvo un nivel bajo de concentración en los estudiantes de quinto grado de secundaria del Distrito de Iquitos.