Pensamiento crítico y logro de aprendizaje en estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área ciencia y tecnología Institución Educativa Simón Bolivar N° 60188, Iquitos 2025

Abstract

The objective of this research was to determine the relationship between critical thinking and learning achievement in the area of science and technology among fourth-year secondary school students at the Simón Bolívar Educational Institution No. 60188 in Iquitos, during the year 2025. The study employed a quantitative approach, was basic in nature, correlational in level, cross-sectional, and used a non-experimental design. The sample consisted of 95 students. The technique used was a survey, and the instrument was a questionnaire for critical thinking, consisting of 22 items and measuring the dimensions of explanation, analysis, inference, and interpretation. A 12-item questionnaire was used to measure learning achievement, covering the procedural and attitudinal dimensions. The statistical software SPSS version 26 was used for descriptive and inferential statistics analysis. The variables were measured using an ordinal scale, and Spearman's rho correlation coefficient was used, with α = 0.05 as the significance level. The results show a strong and significant positive correlation between the variables studied (ρ = 0.764; p < 0.05). In conclusion, a strong and significant positive relationship exists between the two variables, highlighting the importance of strengthening critical thinking in the area of Science and Technology.

La presente investigación tuvo como propósito objetivo determinar la relación existente entre el pensamiento crítico y el logro de aprendizaje en el área de ciencia y tecnología en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar N° 60188, en Iquitos, durante el año 2025, estuvo enmarcado en el enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional, transversal, diseño no experimental, 95 estudiantes conformaron la muestra. La técnica empleada fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario para el pensamiento crítico se consideró 22 items y las dimensiones fueron explicación, análisis, inferencia e interpretación, y para medir el logro de aprendizaje un cuestionario de 12 items en las dimensiones procedimental y actitudinal. En el análisis fue utilizado el software estadístico SPSS versión 26 en estadística descriptiva e inferencial. Para la medición de las variables se utilizó la escala ordinal, así mismo se recurrió al coeficiente de correlación Rho de Spearman, con α = 0,05 como nivel de significancia. Los resultados evidencian que existe una correlación positiva alta y significativa entre las variables en estudio (ρ = 0,764; p < 0,05). Como conclusión se observa que existe una relación positiva alta y significativa entre las dos variables, resaltando la importancia de fortalecer el pensamiento crítico en el área de Ciencia y Tecnología.