Estrategias de lectura de iconos verbales y la comunicación oral en niños de la Institución Educativa Inicial N° 62368 Datem del Marañón 2025

Abstract

The present study aimed to determine the relationship between icono-verbal reading strategies and oral language development among children at the Initial Educational Institution No. 62368 in Datem del Marañón, 2025. The research followed a quantitative approach, of a basic type, with a non-experimental, correlational, and cross-sectional design, focused on describing and analyzing the link between both variables within their natural context. The study population consisted of 71 preschool children, and data collection was carried out through the direct observation technique, using an observation guide validated by expert judgment and supported by a high level of reliability. The results revealed a Spearman’s Rho correlation coefficient (rₛ = 0.742; p = 0.000), showing a high and statistically significant positive relationship between icono-verbal reading strategies and oral language. This finding indicated that the use of visual materials and simple texts significantly contributed to strengthening children’s communication skills, helping them to understand, express, and organize their ideas more effectively during oral interactions. In conclusion, the study determined that the systematic application of icono-verbal reading strategies positively influences oral language development, promoting a more dynamic, participatory, and contextualized learning process among preschool children in the Datem del Marañón region.

El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias de lectura de íconos verbales y el lenguaje oral en los niños de la Institución Educativa Inicial N.º 62368 del Datem del Marañón, año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, orientado a describir y analizar el vínculo entre ambas variables en su contexto natural. La población estuvo conformada por 71 niños y niñas de educación inicial, y para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación directa, utilizando una guía de observación validada por juicio de expertos y con un alto nivel de confiabilidad. Los resultados mostraron un coeficiente de correlación Rho de Spearman (rₛ = 0.742; p = 0.000), evidenciando una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre las estrategias de lectura de íconos verbales y el desarrollo del lenguaje oral. Esto indicó que el uso de materiales visuales y textos sencillos contribuyó significativamente al fortalecimiento de las habilidades comunicativas, facilitando que los niños comprendan, expresen y organicen mejor sus ideas durante las interacciones orales. En conclusión, se determinó que la aplicación sistemática de estrategias de lectura ícono-verbal influye positivamente en la mejora del lenguaje oral, al promover un aprendizaje más dinámico, participativo y contextualizado en los niños de educación inicial del Datem del Marañón.