Relación de la inteligencia emocional y práctica docente en la Institución Educativa Pública Primaria Secundaria N° 60087 Lucille Gagne Pellerin, Río Napo Loreto 2024

Abstract

The main objective of this research was to understand the relationship between teaching practice and emotional intelligence. This research was conducted using a quantitative, descriptive, correlational approach and a non-experimental design. The total population was 60 teachers. The sample was 100% of the institution's total population. The survey technique was used on the population, and questionnaires were used as instruments for collecting reports. The main conclusions obtained from this research were as follows: There is a significant relationship between teaching practice and emotional intelligence. Applying Spearman's Rho coefficient, where the value obtained was 0.843 and an approximate significance of 0.000 (p < 0.05), it was interpreted that as emotional intelligence increased, teaching practice also improved significantly, allowing the research hypothesis to be accepted.

La principal intención de esta investigación estaba para conocer la relación de la práctica docente e inteligencia emocional. La investigación es cuantitativa del tipo descriptivo correlacional con un diseño no experimental. La población se conformó con un total de 60 docentes. La muestra adoptada fue el 100% de la población total de la institución. A la población se le realizó la técnica de encuesta y como instrumentos de recogida de informes los cuestionarios de preguntas. Las principales conclusiones obtenidas de esta investigación eran las siguientes: Hay relación significativa de la práctica docente con la inteligencia emocional. Aplicando el coeficiente de Spearman de Rho donde su valor obtenido de 0,843 y significación aproximada de 0,000 (p < 0,05) e interpretando que a medida que aumenta la inteligencia emocional la práctica docente mejoraba de igual forma de manera significativa permitiendo aceptar la hipótesis de la investigación.