Factores asociados a la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas de San Juan Bautista 2022

Abstract

This research main objective was to explain the influence of factors associated to reading comprehension in English in fifth grade students at secondary public schools of San Juan Bautista district 2022. It was of an explanatory type with field study, contemporary transectional and multivariate designs. The population was made up of 1600 students with a stratified sample with a proportional allocation of 310. The referential population was made up of 1600 parents with a sample of 204; and 23 teachers, with a sample of 17. The data collection tools were valid and reliable written test and a questionnaire of factors associated reading comprehension. Results show that, in the variables of the study population, the Rho was 0.086, evidencing that there is no correlation and it was not necessary to perform the linear regression analysis. In the referential population of parents, the Rho of personal factors and text comprehension was 0.070, while that of sociocultural factors was 0.095. In teachers, the Rho of personal factors and text comprehension was -0.012, and 0.071 of academic factors, showing that there were no correlations and it was not necessary to perform the linear regression analysis. Therefore, there is no influence of the associated factors in reading comprehension in English nor of each factor.

La presente investigación tuvo como objetivo general explicar la influencia de los factores asociados en la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en instituciones educativas públicas de San Juan Bautista 2022. Fue de tipo explicativo con diseño de campo, contemporáneo transeccional y multivariado. La población estuvo conformada por 1600 estudiantes con una muestra estratificada con afijación proporcional de 310. La población referencial estuvo conformada por 1600 padres de familia con una muestra de 204; y 23 docentes, con una muestra de 17. Los instrumentos de recolección de datos fueron una prueba escrita y un cuestionario de factores asociados, válidos y confiables. Los resultados de la investigación muestran que, en las variables de la población de estudio, el Rho fue 0,086, evidenciando que no existe correlación y no fue necesario realizar el análisis de regresión lineal. En la población referencial de padres de familia, el Rho de los factores personales fue 0,070, mientras que de los factores socioculturales fue 0,095. En los docentes, el Rho de los factores personales fue -0,012, y de los factores académicos fue 0,071, evidenciando que no hay correlación y no fue necesario realizar el análisis de regresión lineal. Por lo tanto, no existe influencia de los factores asociados en la comprensión de textos escritos en inglés ni en cada uno de ellos.