Estrategias metodológicas en la enseñanza de comprensión de textos en docentes de la institución educativa pública primaria N° 601452 Santa Rosa del Amazonas, Punchana 2024

Abstract

The present research was conducted with the primary objective of analyzing and characterizing the pedagogical procedures that educators employ to facilitate the interpretation of written content. The study follows a quantitative paradigm with a descriptive scope, using a non-experimental and cross-sectional design. Data collection was carried out through a census involving the entire primary-level teaching staff (30 professionals) of Educational Institution No. 601452 "Santa Rosa del Amazonas" during the 2024 academic period. A structured questionnaire based on the survey technique was used for this purpose. The findings revealed that, although teachers implement a diverse range of instructional tools, there is a significant gap in their effectiveness and personalization according to students’ profiles. A teaching pattern was identified in which assisted orality (reading aloud) predominates in the initial grades, while in advanced levels greater emphasis is placed on abstraction processes such as the development of summaries and syntheses. In conclusion, it is imperative to strengthen teachers’ competencies in order to integrate more dynamic methodologies aligned with contemporary demands in reading comprehension.

La presente investigación se planteó con el propósito fundamental de analizar y caracterizar los procedimientos pedagógicos que los educadores emplean para facilitar la interpretación de contenidos escritos. El estudio se adscribe a un paradigma cuantitativo de alcance descriptivo, con un diseño de corte no experimental y transversal. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un censo que involucró a la totalidad de la planta docente (30 profesionales) de nivel primaria en la Institución Educativa N° 601452 "Santa Rosa del Amazonas" durante el periodo 2024, empleando para ello un cuestionario estructurado bajo la técnica de la encuesta. Los hallazgos determinaron que, si bien el profesorado implementa una gama diversa de herramientas didácticas, existe una brecha significativa en la efectividad y personalización de estas según el perfil del alumnado. Se identificó un patrón de enseñanza donde predomina la oralidad asistida (lectura en voz alta) durante los ciclos iniciales, mientras que en los niveles avanzados se priorizan procesos de abstracción como la elaboración de síntesis y resúmenes. En conclusión, resulta imperativo fortalecer las competencias docentes para integrar metodologías más dinámicas y ajustadas a las exigencias contemporáneas de comprensión lectora.