Conductas disruptivas y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel secundario de la I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callarú, distrito de Yavarí 2025

dc.contributor.advisorBardales Marichin, Christian Alexander
dc.contributor.authorAvelino Leon, Klariney
dc.date.accessioned2026-02-18T10:15:42Z
dc.date.available2026-02-18T10:15:42Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThe purpose of this research was to determine the impact of disruptive behaviours on the significant learning of secondary school students at I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callaru, district of Yavari 2025. The study was of basic type, quantitative approach, correlational level and non-experimental and cross-sectional design. The sample consisted of 85 secondary school students for the survey conducted by means of a questionnaire and a report card for data collection. The findings show that 54.1% of the students are at a moderate level for the variable Disruptive Behaviours, while 47.1% of the students are at a high level for the variable Meaningful Learning. Likewise, Spearman's Rho test showed a significance level of 0.000, which indicates that disruptive behaviours have a significant influence on the meaningful learning of secondary school students at I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callaru, district of Yavarí 2025.en_US
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito determinar cuál es el impacto de las conductas disruptivas en el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel secundario de la I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callaru, distrito de Yavarí 2025. El estudio fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, nivel correlacional y de diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 85 estudiantes del nivel secundaria para la realización de la encuesta conducida de un cuestionario y una ficha de notas para el recojo de datos. Los hallazgos demuestran que, la variable Conductas Disruptivas, el 54,1% está en un nivel moderado; por su parte, en la variable Aprendizaje Significativo, el 47,1% de los estudiantes está en un nivel alto. Asimismo, la prueba de Rho de Spearman arrojó un nivel de significancia de 0,000, lo que indica que las conductas disruptivas influyen significativamente en el aprendizaje significativo de los estudiantes del nivel secundario de la I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callaru, distrito de Yavarí 2025.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12737/12754
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de la Amazonía Peruanaes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.subjectAprendizaje significativoes_PE
dc.subjectConducta disruptivaes_PE
dc.subjectDéficit de atenciónes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.titleConductas disruptivas y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel secundario de la I.E.P.S.B.I. N° 60265 Yahuma Callarú, distrito de Yavarí 2025es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
renati.advisor.dni42132441
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-7004-6001
renati.author.dni70467386
renati.discipline121746es_PE
renati.jurorZambrano Peña, Luis Nilo
renati.jurorRengifo Ruiz, Roger Ernesto
renati.jurorRios del Aguila, Perlita
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionales_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
thesis.degree.disciplineEducación Secundaria con Especialidad en Filosofía y Psicopedagogíaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de la Amazonía Peruana. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidadeses_PE
thesis.degree.nameLicenciado(a) en Educación Secundaria con Especialidad en Filosofía y Psicopedagogíaes_PE

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