Estrategias de lectura y la comprensión de textos en estudiantes del centro rural de formación en alternancia CRFA N° 625229 distrito de Barranca, provincia Datem del Marañón 2024

Abstract

El objetivo de esta investigación fue establecer la correlación entre las estrategias de lectura y la interpretación de textos en los alumnos de primer año de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229, Distrito de Barranca, Provincia Datem del Marañón, 2024. Elegí un estudio de naturaleza básica, nivel de correlación y diseño transversal no experimental, cuya muestra estuvo compuesta por 68 estudiantes a quienes se les aplicó dos cuestionarios para el recojo de datos. Los hallazgos demuestran que respecto a las estrategias de lectura 42,65% de los estudiantes presenta un nivel regular en el uso de estrategias de lectura, seguido por un 38,23% con un nivel deficiente, y solo un 19,12% alcanza un nivel eficiente. Sobre la comprensión de textos, el 38,2% de los estudiantes se ubica en el nivel de logro previsto, el 35,3% se encuentra en proceso, y únicamente el 26,5% alcanza un logro satisfactorio. Asimismo, la prueba Rho de Spearman reveló una correlación positiva moderada (rho=0,550) con un nivel de significancia de 0,000 (<0,05), demostrando que las estrategias de lectura tienen una relación directa con la comprensión de textos en los estudiantes de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229.The purpose of this research was to determine the relationship between reading strategies and text comprehension in first year secondary school students of the Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229, District of Barranca, Datem del Marañón Province, 2024. Opting for a study of basic type, correlational level and non-experimental cross-sectional design whose sample consisted of 68 students to whom two questionnaires were applied for data collection. The findings show that with respect to reading strategies, 42.65% of the students present a regular level in the use of reading strategies, followed by 38.23% with a deficient level, and only 19.12% reach an efficient level. On text comprehension, 38.2% of students are at the expected level of achievement, 35.3% are in the process, and only 26.5% reach a satisfactory level. Likewise, Spearman's Rho test revealed a moderate positive correlation (rho=0.550) with a significance level of 0.000 (<0.05), demonstrating that reading strategies have a direct relationship with text comprehension in secondary school students at the Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229.