Estrategias de lectura y la comprensión de textos en estudiantes del centro rural de formación en alternancia CRFA N° 625229 distrito de Barranca, provincia Datem del Marañón 2024

Abstract

The purpose of this research was to determine the relationship between reading strategies and text comprehension in first year secondary school students of the Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229, District of Barranca, Datem del Marañón Province, 2024. Opting for a study of basic type, correlational level and non-experimental cross-sectional design whose sample consisted of 68 students to whom two questionnaires were applied for data collection. The findings show that with respect to reading strategies, 42.65% of the students present a regular level in the use of reading strategies, followed by 38.23% with a deficient level, and only 19.12% reach an efficient level. On text comprehension, 38.2% of students are at the expected level of achievement, 35.3% are in the process, and only 26.5% reach a satisfactory level. Likewise, Spearman's Rho test revealed a moderate positive correlation (rho=0.550) with a significance level of 0.000 (<0.05), demonstrating that reading strategies have a direct relationship with text comprehension in secondary school students at the Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229.

El objetivo de esta investigación fue establecer la correlación entre las estrategias de lectura y la interpretación de textos en los alumnos de primer año de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229, Distrito de Barranca, Provincia Datem del Marañón, 2024. Elegí un estudio de naturaleza básica, nivel de correlación y diseño transversal no experimental, cuya muestra estuvo compuesta por 68 estudiantes a quienes se les aplicó dos cuestionarios para el recojo de datos. Los hallazgos demuestran que respecto a las estrategias de lectura 42,65% de los estudiantes presenta un nivel regular en el uso de estrategias de lectura, seguido por un 38,23% con un nivel deficiente, y solo un 19,12% alcanza un nivel eficiente. Sobre la comprensión de textos, el 38,2% de los estudiantes se ubica en el nivel de logro previsto, el 35,3% se encuentra en proceso, y únicamente el 26,5% alcanza un logro satisfactorio. Asimismo, la prueba Rho de Spearman reveló una correlación positiva moderada (rho=0,550) con un nivel de significancia de 0,000 (<0,05), demostrando que las estrategias de lectura tienen una relación directa con la comprensión de textos en los estudiantes de secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia N° 625229.